Izumi Mitsunori

論文

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フランケンシュタイン怪物の破滅的人生脚本と形成過程-関係性交流分析の理論によるストーリー解釈の試み-

自我状態の機能論に関する文献調査

心理教育における童話”ももたろう”の活用 -ストローク・時間の構造化を有効に伝える工夫-

学生の性格とエゴグラムにおける高い自我状態・低い自我状態との関連

学生は活動・仕事の時間をどのように捉えているか

トランプを用いた化学反応速度論の基礎実習 -化学反応のしくみをイメージするための簡単なシミュレーション-

『本物の感情』に関する文献調査 -”Mad, Sad, Glad, Scared説”をどう扱うか-

学生にとって雑談とはどういう時間の過ごし方か?

手書きとワープロ書きの違いで伝わるストロークはどう異なるか?

北見および岡山/関西における薄荷産業の現状と教育的価値

グループワークを行わないサイコエデュケーションの情緒サポート効果

『時間の構造化』カテゴリの表基準と視点の違いについて

エゴグラムの「自画像」と「他画像」の比較分析

北見ハッカの十集で目指す新たな化学実験の姿 -産業の歴史と実験実習を組み合わせた授業形態の模索-

共同研究・競争的資金等の研究課題

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Integration of Arts and Sciences in Chemical Laboratory Class by Use of Peppermint in Kitami Aiming at Career Education.