教育研究上の目的及び養成する人材像、３つのポリシー | 医学部

教育研究上の目的及び養成する人材像

医学部医学科の教育研究上の目的は、大学・学部の教育目的に沿って、「科学とヒューマニズムの融和」の精神を基盤とし、生命の尊厳を深く理解した上で、多様な価値観を尊重しながら患者・社会に貢献する良医を育成することです。とくに以下の６つのコンピテンスを有する、豊かな人間性と高度な専門知識・技能を兼ね備え、国際的にも責任ある医療活動を行える人材を養成します。
1.プロフェッショナリズム：
豊かな人間性と知識・技能を兼ね備え、良医として責任を持った行動ができる。
2.社会的役割の実践：
文化・地域・社会を認識し、医師の社会的役割を実践できる。
3.科学的探究心：
医学的課題を発見し、論理的に分析・発信することができる。
4.応用可能な医学的知識：
正常な構造・機能や病態、病気の診断・治療・予防を修得し、臨床的に応用できる。
5.医療実践技能：
基本的診療技能を修得し、チーム医療に参画できる。
6.グローバルな視点：
医療・医学に国際的な視点で対応できる。

３つのポリシー

１ディプロマ・ポリシー

医学部医学科では、以下の能力を備えたと認められる者に学位「学士（医学）」を授与します。

『知識・理解』

1.豊かな教養と基礎医学・臨床医学の知識
o　幅広い教養知識と、正常な構造・機能、病態生理および各疾患の診断・治療・予防に関する知識を修得し、科学的根拠に基づいて臨床へ応用できる。
o 医療・医学の分野における情報科学や研究手法を理解し、新たな医学的知見を探究できる。
2.社会的役割と国際的視点の理解
o 医師の法的責任や医療制度・社会保障制度を理解し、地域医療・公衆衛生へ貢献できる。
o 異なる文化や社会情勢に対応し、国際的な医療・医学情報を活用できる。

『技能』

1.論理的思考力・批判的分析力
o 医学的課題を的確に発見し、論理的・科学的に分析できる。
o EBM（Evidence-Based Medicine）を活用しながら治療方針を立案できる。
2.医療実践技能とチーム連携
o 医療面接や身体診察、基本的な検査・手技を適切に行い、鑑別診断と治療計画を立案してプレゼンテーションできる。
o多職種連携（チーム医療）を実践して、互いの専門性を活かして協働できる。
3.コミュニケーションと教育・啓発の技能
o 患者や家族の多様性や背景を理解して良好な信頼関係を構築し、病状説明や患者教育に参画できる。
o 医療者・学生・市民への教育・啓発活動に寄与し、予防医学や健康増進に貢献できる。

『態度・志向性』

1.プロフェッショナリズムと自己管理
o 常に生命の尊厳を尊重し、品格・礼儀をもって他者に接し、科学とヒューマニズムの融和の精神に基づいた行動ができる。
o医療安全を最優先に考え、自己の心身の状態を省察してアンプロフェッショナルな行為を自制できる。
2.生涯学修・研究意欲
o高い探究心と倫理観をもって医学研究に参画し、医学の発展に貢献できる。
o社会や医療の変化に対応し続けるため、生涯にわたって自己研鑽を継続できる。
3.グローバルで多様性を尊重する姿勢
o医学英語を学修して国際的視点で医療・医学を捉え、人種・民族・宗教・ジェンダーなど多様性を尊重したコミュニケーションを実践できる。
o海外研修や留学、国際的な共同研究などを通じて、幅広い文化や価値観に柔軟に対応できる。

2カリキュラム・ポリシー

医学部医学科が定めるディプロマ・ポリシーに基づき、以下に示す教育課程を編成し、実施します。

『教育課程・学修方法・学修成果』

アウトカム基盤型カリキュラム
o 上記のディプロマ・ポリシー（知識・理解／技能／態度・志向性）を踏まえ、6つのコンピテンスを体系化した教育プログラムを編成する。
o 基礎医学と臨床医学をシームレスに学修できるようにスパイラル型・統合型カリキュラムを構築し、効率的に専門性を高める。
臨床実習・多職種連携教育の重視
o 低学年からコミュニケーション技術や倫理観、能動的学修態度を育む科目を配置し、高学年では診療参加型臨床実習を実施して、患者中心の医療を実践する力を育成する。
o 看護学科生など他の医療職に就く学生との連携プログラムを組み込み、チーム医療の実践力を身につける。
研究的視点とグローバル化への対応
o 科学的探究心を育むため、基礎研究や臨床研究手法を学ぶ科目を設け、学生の研究参加を促す。
o 医学英語や国際保健の授業、海外の大学との交換留学制度を通じて、国際感覚を養う機会を提供する。

『学修成果の評価方法』

多面的評価の導入
o 筆記試験、CBT（Computer Based Testing）、OSCE（客観的臨床能力試験）、レポート課題、ルーブリック評価など多面的評価法を組み合わせて学修成果を評価する。
o 学生自身による自己評価も行って評価の参考にするとともに、学生への省察を促す。
進級判定と到達度の確認
o 毎年度末の進級判定では、学修成果の到達度を評価し、必要に応じて学修サポートを行う。
o 適切な時期に全国共通の CBT および OSCE を実施し、診療参加型臨床実習で求められる知識・技能・態度の修得について客観的に評価する。
o 最終学年には総合試験や Post-Clinical Clerkship OSCE を導入し、卒業時における学修成果の到達度を確認する。
継続的な PDCA サイクル
o 教育カリキュラム、学修成果、評価方法の定期的な見直しを継続的に行うことで、世界医学教育連盟（WFME）の国際認証基準および医学教育モデルコア・カリキュラムに準拠した質の高い教育を維持する。

3アドミッションポリシー

医学科の教育研究上の目的及び養成する人材像を理解し、これらを達成するために自ら学ぶ意欲を持った人を求めます。

『求める学生像』

・本学科の教育研究上の目的と 6つのコンピテンスを理解し、生命の尊厳を尊重しつつ患者・社会に貢献する意欲をもった人材。
・プロフェッショナリズムを重んじ、生涯にわたり自己研鑽を継続する意志をもった人材。
・ディプロマ・ポリシーで求められている資質・能力を、身につけられると期待できる適性と基礎学力を十分に有する人材。