教育研究上の目的及び養成する人材像
健康学部健康マネジメント学科の教育研究上の目的は、建学の精神及びそれらを具現化した４つの力を踏まえ、未来に向けて「健康社会」を実現するために、多様な分野から成る総合学問としての健康学を学び、”専門領域や職種を超えてネットワークを構築し市民と協働する力”、併せて”国境も超えて多様な人々とも連携、協働できる力”、“複合的な視点で解決策を創造する力”を備え、マネジメントできる人材を養成することです。
健康学部健康マネジメント学科は、これらの教育研究を進めることによって、身体的、精神的、社会的な側面から「健康」を総合的に捉え、実践的かつ専門的な教育と研究を通じて、国内外の健康に関わる諸問題の解決に貢献します。
３つのポリシー
１ディプロマ・ポリシー
健康学部健康マネジメント学科では、以下の能力を備えたと認められる者に学位「学士（健康マネジメント学）」を授与します。
『知識・理解』
健康を多角的に捉える知識・技術とデータ分析・コミュニケーションの方法を活用し、未来の健康社会の実現に必要な実践的な能力を有している。
『技能』
健康をマネジメントするために、多角的な知識・技術・方法を活用し、連携と協働ができるネットワークを築き、創造的な解決策を見いだすことができる。
『態度・志向性』
誰もが自分らしく過ごすことができる未来の健康社会の実現に向け、積極的に協力することができる。
2カリキュラム・ポリシー
健康学部健康マネジメント学科が定めるディプロマ・ポリシーに基づき、以下に示す教育課程を編成し、実施します。
『教育課程・学修方法・学修成果』
『教育研究上の目的及び養成する人材像』は、次のような学科目の構成によって、健康をマネジメントし、健康な社会の創成に貢献できる人材養成をしていきます。
カリキュラム全体を通じて、健康を多角的に認識できる知識の幅としての総合性と専門性を習得することを目指します。学びの基盤となる「健康を学ぶ基盤科目」は、「健康学概論」および、健康学部で「未来の健康社会の実現に向けた５つの領域」として掲げている以下の領域（「運動」、「栄養」、「メンタルヘルス」、「ソーシャルウェルネス」、「ソリューション（データサイエンス）」・「ソリューション（ソーシャルワーク）」における基礎科目から構成されている。基幹となる「健康学概論」は、学際的に多領域から学術研究が行われている健康学について統合的な視野を育成することを目的に、「健康」の多側面を網羅的に紹介する講義として設計している。その他の基礎科目は、既述の各領域のおける必要な基本的な知識・技能等の習得を目的としており、健康学の多面的な理解を進める上で基盤となる科目として位置付けている。
さらに健康学領域における専門的かつ応用的な知識等を習得するために、上述の5領域のそれぞれにおいて、健康にかかわるより専門的かつ応用的な知識等の習得を目指せるように科目群が設定されている。5領域のそれぞれに選択必修科目が位置付けられているため、学生は引き続き幅広い統合的な視野で健康学について考え続けるよう求められると同時に、各自の興味関心に関する領域の科目群を中心に自由選択科目を履修することで、より意欲的に専門性や応用性を高めた学習活動に取り組むことができる。このように細胞などのミクロなレベルから地域づくりなどマクロレベルまで健康に関わる様々な学習機会を提供している。
また「プロジェクト活動科目」を配置し、フィールドワーク等を通じて健康学を体験的に学ぶ機会を提供している。加えてすべての学生は「ゼミナール科目群」を必修としており、1年次には学術研究の進め方を中心に学び、3年次以降は健康学に関する各自の学術的関心に基づいて実験や調査研究を行うよう指導を積み重ねて、最終的に卒業研究として各自の学びの集大成を取りまとめるよう指導体制を構成している。また、ソーシャルワーク専門国家資格である「社会福祉士」「精神保健福祉士」や、調査の専門資格である「社会調査士」の資格取得が可能となるよう、「資格科目」を履修できる体制も準備している。
以上のように学生は、上記の「健康を学ぶ基盤科目」、各領域の科目、ゼミナール科目と順次性をもって学ぶことを通じて、健康学に関する多角的な視点を持ち、専門領域や職種を超えて、多様な人々と協力する力を身に着ける。これらの一連の学習活動を通じて、多様な健康課題について複合的な視点で解決策を創造し、マネジメントする力を獲得する。
『学修成果の評価方法』
健康マネジメント学科のディプロマ・ポリシーに示されている「知識・理解」「技能」「態度・志向性」に関して、ルーブリックによる観点別評価、修得単位数・GPAによる分析評価、授業についてのアンケート等を用いた学生による自己評価により、学修成果の評価を行っています。その集計結果は、FD活動等をとおして教育の質向上のためのPDCAサイクルにつなげています。
3アドミッションポリシー
健康学部健康マネジメント学科の教育研究上の目的及び養成する人材像を理解し、これらを達成するために自ら学ぶ意欲をもった人を求めます。
『求める学生像』
健康学部健康マネジメント学科の教育目標を理解し、この目標を達成するために自ら学ぶ意欲をもった人材。及び、ディプロマ・ポリシーで求められている能力を、身に付けられると期待できる基礎学力を十分有する人材。
『入学者にもとめる知識・技能・思考力・判断力・表現力・態度』
（１）知識・技能
英語では、高校の英語の科目の履修を通して英語の文章理解力、表現力、コミュニケーション能力を身につけておくことが求められます。
国語では、高校での国語の履修を通して日本語の文章理解力、表現力、コミュニケーション能力を身に付けておくことが求められます。
地理・歴史、公民の科目では、高校での地理・歴史(世界史探究、日本史探究、地理探究など)の科目や公民(公共・政治・経済など)の科目の中から選択し、個々の項目の内容を理解していることが求められます。
数学と理科は、健康の総合性を理解する上で必要な自然科学的な知識として数学（数学Ⅰ・数学Ⅱなど）及び理科（生物・化学など）を幅広く理解していることが求められます。
（２）思考力・判断力・表現力
文系の知識・技能と理系の知識・技能のどちらかに偏ることなく学ぶことによって、健康と社会について、柔軟に思考・判断し、自らの考えを発信できることが求められます。
（３）主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度
様々な国や地域の文化から多様な価値観を理解する姿勢、目標達成のために良好な人間関係を築きながら挑戦的に取り組む姿勢が求められます。また失敗や挫折を乗り越えながら、自ら学ぶ意欲も求められます。