教育研究上の目的及び養成する人材像
情報理工学部情報メディア学科の教育研究上の目的は、大学・学部の教育目的に沿って、急速に進化する情報技術と多様な価値観を柔軟に受け入れ、現代社会を支える中核的人材の育成を目指し、「情報理工学に関する幅広い基礎知識をもとに、解決が急務の課題を的確に発見する力」、「情報メディアに関する高度かつ専門的な知見を活用して、課題解決のための新たな価値を創出する力」、「情報分野の技術者・研究者としての使命を自覚し、社会への貢献を志向する姿勢」を持ち、今後ますます複雑化・多様化する世界的課題に果敢に挑み、その解決に寄与する人間力と専門性を兼ね備えた人材を養成することです。
３つのポリシー
1ディプロマ・ポリシー
情報理工学部情報メディア学科が定めるディプロマ・ポリシーに基づき、以下に示す教育課程を編成し、実施します。
知識・理解
情報理工学に関する幅広い基礎知識。
メディアコンテンツ分野に関する専門知識。
メディアコミュニケーション分野に関する専門知識。
技能
情報メディアの専門知識を社会が直面する多様な課題の解決に応用する技能。
態度・志向性
情報分野の技術者・研究者としての使命と責任を自覚し、自分の持つ知識と技能をもって社会に貢献しようとする高い倫理観と主体的な姿勢。
2カリキュラム・ポリシー
情報理工学部情報メディア学科が定めるディプロマ・ポリシーに基づき、以下に示す教育課程を編成し、実施します。
教育課程・学修方法・学修成果
アクティブラーニング形式の「情報メディアプロジェクト科目」群を初年次の「情報メディアプロジェクト入門」から最終学年の「情報メディア卒業プロジェクト１・２」まで断続的に配置しており、それらの科目で問題発見・解決のプロセス、レポート作成、プレゼンテーション、ディスカッションを繰り返すことを通して「情報メディアの専門知識を社会が直面する多様な課題の解決に応用する技能」と「情報分野の技術者・研究者としての使命と責任を自覚し、自分の持つ知識と技能をもって社会に貢献しようとする高い倫理観と主体的な姿勢」を育成します。
情報分野の技術者・研究者として活躍するためには、まず情報理工学に関する幅広い知識の習得とその理解が必要です。そのため、「初年次教育科目」群、「コンピュータ基礎・プログラミング科目」群、および「理工系基礎科目」群により数学やプログラミングなどに関する確かな基礎力を養います。また、即戦力として活躍できる情報系人材育成のために「メディアコンテンツ分野」と「メディアコミュニケーション分野」の二つの専門科目群を配置して「メディアコンテンツ分野に関する専門知識」、及び「メディアコミュニケーション分野に関する専門知識」を習得させると同時に、特に3年次に配置した科目（メディアコンテンツ応用実習・メディアコミュニケーション応用実習）では、高度な実習を通して専門知識を課題解決に応用する技能も涵養します。加えて、情報メディアに関する現状や発展的な内容の把握を目的とした「情報メディア基盤科目」群、「自己発展科目」群により深い専門性を養い、幅広い視点から問題解決に取り組む姿勢の育成を行います。
学修成果の評価方法
授業科目ごとの学修成果の評価については、科目ごとにあらかじめ学修成果目標と成績評価基準を策定・明示し、それに沿って担当教員が公正かつ厳格な成績評価を行います。
また、学位プログラム単位での学修成果の評価については、情報メディア学科のディプロマ・ポリシーに示されている「知識・理解」「技能」「態度・志向性」に関して、ルーブリックによる観点別評価、修得単位数・GPA による分析評価、授業についてのアンケート等を用いた学生による自己評価により、学修成果の評価を行っています。その集計結果は、ＦＤ活動等をとおして教育の質向上のためのＰＤＣＡサイクルにつなげています。
3アドミッション・ポリシー
求める学生像
情報理工学部情報メディア学科の教育目標を理解し、この目標を達成するために自ら学ぶ意欲をもった人材。
情報理工学部情報メディア学科で定められたディプロマ・ポリシーで、求められている能力を身につけられると期待できる基礎学力を十分有する人材。
入学者にもとめる知識・技能・思考力・判断力・表現力・態度
（１）知識・技能
英語では、高校での英語の科目の履修を通して英語の文章理解力、表現力、コミュニケーション能力を身につけておくことが望ましい。
数学では、高校での数学の科目の履修を通して公式や計算方法を理解した上で、それらを応用できる能力を身に着けておくことが望ましい。
理科では、高校での理科の科目の中から数科目を選択し、個々の項目の内容を理解していることが望ましい。
国語及び社会は、理系の学問を学ぶ上で必要な文化的な知識を幅広く理解していることが望ましい。
（２）思考力・判断力・表現力
物事を論理的に志向する力、物事の良し悪しが判断できる力、自分の考えを相手に伝えられる表現力があることが望ましい。
（３）主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度
グループワークを行う際に、相手に自分の考えを明確に伝え、また相手の考えを尊重し、１つの目標に向かって協力しようとする態度があることが望ましい。