教育研究上の目的及び養成する人材像
体育学部生涯スポーツ学科の教育研究上の目的は、大学・学部の教育目的に沿って、生涯にわたり健康で豊かな生活を送ることのできる社会の実現に寄与するため、生涯スポーツに関する理論及び実践を科学的に探求することを通じて、人々の健康の維持増進と生活の質（QOL）の向上を促す確かな知識と技術を修得し、優れたコミュニケーション能力とリーダーシップを持ち、スポーツ・健康増進施設、教育機関、企業など、地域社会で幅広く活躍できる人材を養成することです。
３つのポリシー
１ディプロマ・ポリシー
体育学部生涯スポーツ学科では、以下の能力を備えたと認められる者に学位「学士（体育学）」を授与します。
『知識・理解』
・生涯スポーツに関する専門的知識
・生涯スポーツによる健康の維持・増進と生活の質（QOL）の向上に関する知識
・生涯スポーツの支援に関する知識
・体育及びスポーツ科学に関する専門的知識
『技能』
・多様なライフステージや特性に合わせて、生涯スポーツを実践・指導・支援する技能
・多様なスポーツを指導し、健康を維持・増進する技能
・健康を維持・増進する環境を整備する技能
『態度・志向性』
・生涯スポーツの実践者、支援者、指導者として高い倫理観を持ちながら、優れたコミュニケーション能力とリーダーシップを発揮しようとする態度・志向性
・生涯スポーツの実践者、支援者、指導者として、生涯スポーツの発展と啓発に貢献し、生涯スポーツ社会を創出しようとする態度・志向性
2カリキュラム・ポリシー
生涯スポーツ学科が定めるディプロマ・ポリシーに基づき、以下に示す教育課程を編成し、実施します。
『教育課程・学修方法・学修成果』
生涯スポーツ学科では、子ども、成人、高齢者、障がい者などの多様なライフステージや特性にあわせて心身の健康と生活の質（QOL）を高めるスポーツや身体活動を探求します。具体的には、遊び、アウトドアレクリエーション、インクルーシブスポーツなどの多様なスポーツや身体活動に加えて、スポーツや身体活動による健康の維持増進、及び健康に影響を与える環境に関する基礎的、専門的、および応用的な課題を教育の中心に位置づけ、理論と実践を融合した演習授業を重視し、健康運動指導士や第一種衛生管理者の資格取得を見据えて、指導者としての専門性を高められる教育課程の構築を図るべく、以下の系統的なカリキュラムを設置します。
大学での初年次教育の重要性に鑑み、「スポーツ学入門A・B」「生涯スポーツ概論」「生涯スポーツ指導論」「基礎情報処理」などの学修を通じて、生涯スポーツ学科生として円滑に、かつ充実した４年間を過ごすために必要な基礎知識を修得します。
「子どもスポーツ指導演習」「レクリエーショナルスポーツ指導演習」「高齢者スポーツ指導演習」「インクルーシブスポーツ指導演習」などの学修を通じて、ライフステージや特性に応じたスポーツや身体活動に関して、理論と演習による授業で自らが経験し、知識と指導法を修得するとともに、グループワークや模擬指導を行いコミュニケーション能力やリーダーシップを高めます。
「健康スポーツ心理学」「運動処方論」「運動処方演習」「健康体力づくり指導演習」「エアロビクス運動指導演習」などの学修を通じて、心身の健康の維持増進と健康寿命の延伸、生活の質（QOL）の向上に寄与するスポーツや身体活動に関して、理論と演習による授業で自らが経験し、知識と指導法を修得します。
「救急法」「労働衛生法規１・２（労働基準法を含む）」「成人保健学」「環境保健学」などの学修を通じて、人の学習及び労働も含めた生活環境の安全・衛生管理に関して、理論と演習による授業で自らが経験し、知識と技能を修得します。
「生涯スポーツインターンシップ」「生涯スポーツ研究法」「生涯スポーツ研究ゼミナール1・2」の学修を通じて、生涯スポーツのフィールドや実践的な体験を通じて、生涯スポーツ分野の諸問題を理解し、測定データの分析・統計手法に関する知識と技能を修得します。その集大成として、「生涯スポーツ卒業研究1・2」の学修を通じて、多岐に亘る生涯スポーツとその関連領域から自己の目標や興味関心に合った分野を選択し、学問的・科学的に探究し、研究計画の策定と実施、卒業論文の執筆、成果のプレゼンテーション等によって、ディプロマ・ポリシーで設定している多角的な視野から問題解決策を考える力を身につけます。
『学修成果の評価方法』
建学の精神に基づく「4つの力」のうち「集い力」「挑み力」「成し遂げ力」はPROGで測定します。生涯スポーツ学科においては「自ら考える力」の達成度を、以下の科目群によって測定し、評価します。
知識・理解：スポーツ学入門A・B、スポーツ哲学（倫理学を含む）、スポーツ社会学、スポーツ史、生理学（解剖学を含む）、運動生理学、衛生学（労働衛生を含む）、公衆衛生学、学校保健概論（小児保健・精神保健・学校安全を含む）、スポーツ医学、救急処置法、スポーツ心理学、スポーツ栄養学、基礎情報処理、生涯スポーツ概論、生涯スポーツ指導論
技能：スポーツ人類学、スポーツ運動学（運動方法学を含む）、スポーツバイオメカニクス、スポーツデータサイエンス、生涯スポーツ政策論、運動処方論、健康教育論、健康スポーツ心理学、成人保健学、環境保健学、生涯スポーツ研究法、生涯スポーツアウトドア理論演習、レクリエーショナルスポーツ指導演習、生涯スポーツ企画運営演習、アウトドアレクリエーション指導演習、健康体力づくり指導演習、エアロビクス運動指導演習
態度・志向性：体育・スポーツ経営学、アダプテッド・スポーツ概論、インクルーシブスポーツ指導演習、子どもスポーツ指導演習、高齢者スポーツ指導演習、運動処方演習、運動処方応用演習、救急法、労働衛生法規1・2（労働基準法を含む）、生涯スポーツ研究ゼミナール1・2
以上を踏まえて、4つの力の総合的達成度として「生涯スポーツ卒業研究1・2」における成果（プレゼンテーション、抄録、論文）を評価します。
授業科目ごとの学修成果の評価については、科目ごとにあらかじめ学修成果目標と成績評価基準を策定・明示し、それに沿って担当教員が公正かつ厳格な成績評価を行います。
また、学位プログラム単位での学修成果の評価については、生涯スポーツ学科のディプロマ・ポリシーに示されている「知識・理解」「技能」「態度・志向性」に関して、ルーブリックによる観点別評価、修得単位数・GPAによる分析評価、授業についてのアンケート等を用いた学生による自己評価により、学修成果の評価を行っています。その集計結果は、FD活動等をとおして教育の質向上のためのPDCAサイクルにつなげています。
3アドミッションポリシー
『求める学生像』
体育学部生涯スポーツ学科の教育目標を理解し、この目標を達成するために自ら学ぶ意欲をもった人材。
体育学部生涯スポーツ学科で定められたディプロマ・ポリシーで、求められている能力を身に付けられると期待できる基礎学力を十分有する人材。
『入学者にもとめる知識・技能・思考力・判断力・表現力・態度』
（１） 知識・技能
初等・中等教育で学ぶ文章理解力、表現力、コミュニケーション能力を身につけておくことが望ましい。また、国際的なコミュニケーション能力も身につけておくことが望ましい。
初等・中等教育で学ぶ論理的思考力や客観的な観察力を身につけておくことが望ましい。
また、生涯スポーツ学科では、学科の専門内容に関する基礎知識と実技能力を身につけておくことが望ましい。
（２）思考力・判断力・表現力
生涯スポーツを通じて目指す健康で豊かな生活と現状の諸問題を理解するために、柔軟な思考力と総合的な判断力が期待できること。
（３）主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度
体育・スポーツ科学を学ぶ者として、価値観の多様性と共生（インクルージョン）を受容し、生涯スポーツを自ら実践し、生涯スポーツに関わる諸問題の解決に主体的に取り組む態度が期待できること。